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生物复习之我的理解

一、对课标、考试大纲、考试说明关系的理解

《课程标准》是高中生物新课程教学的基本依据,以课标的基本理念指导教学,落实课程目标是实施高中生物新课程教学的前提,也是评估和考试命题的基本依据。

《考试大纲》是高考命题的纲领性文件,是教育部为普通高中课程标准实验区的高考而制订的。

根据《考试大纲》的指导原则,结合本省高考方案和教学实际制定符合本省区的《考试大纲的说明》(简称《考试说明》),《考试说明》是在《考试大纲》的基础上本土化的体现。  

可以用下面的概念图表示三者的关系:

即:《考试说明》是依据新课标下的《考试大纲》编写的,因此这个《考试说明》更具有针对性。

二、高考一轮复习的特点:

1.主要任务是为高考全面夯实基础,往往是要花最多时间的。

也就是按章节捋清知识点,掌握生物学基础知识和基本原理,构建知识体系,配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。

2.重点就是要吃透课本,落实单元主干知识,梳理出高考考点,做好基础题是根本所在。

通过复习将知识系统化、网络化,以利于知识的迁移,这是学科能力综合能力培养和提高的前提。形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。

三、高三一轮复习建议:

1.细致、深入的研学《考试说明》、《题型示例》、近年高考试题,领会高考的这三个法宝,有利于提高备考针对性,把握复习方向,提高应试技巧。

2.学案复习法

要求学生课前完成,教师要督促、检查;

   课堂上教师与同学共同完成学案;

   引导学生用术语问答、记忆。

3.注重习题归类、解题方法、技巧的指导

   要在指导学生如何正确解题上下工夫(如审题),设置答题方法的专题复习,以提高学生的解题技巧。考试一定要讲究方法,千万不能身陷题海,没完没了的做题。而要将宝贵的复习时间,用到经常考、年年考的这些知识点上,这样才能花最少的时间,考最高的分数。  

4.重视选修模块的教学与复习

   选修部分知识能力要求还侧重于对知识的识记和低层次的理解上,抓好了易得分。

5.重视实验教学,提高实验能力

   学科的特点,高考四大能力之一,在历年的高考试题中占据了重要的位置。

   包括课本中常规实验、经典的生物学实验、进一步了解科学家研究的方法和设计实验的思路,学会科学的研究方法。

6.回归教材,重视对学科概念的理解、辨析和记忆。

高考试题年年变,而解题所依据的基础知识却是相对不变的,所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的,对基础知识深刻理解,把握基本概念、规律、原理的内涵和外延,做到提取准确、迁移灵活、运用合理,这样才能解决考题中设置的新情景问题。双基教学是一轮复习的重中之重,没有基础就没有能力,打好了基础,能力才会提高。根据考试大纲的要求,实行地毯式、拉网式清理,覆盖所有知识点,不放过任何一个死角。

7.复习过程中始终关注学生心理变化,给予及时的心理调试。而非最后临考前才重视。

四、高三一轮复习容易出现的三种误区:

根据我在高三多年的观察,进入第一轮复习后,由于对本阶段复习的主要特点、重点和规律缺乏足够的认识,所以很容易出现以下三种误区:
  1.对时间问题的认识误区:从八月份新开课一直到“高三一模”,部分学生认为这是一个很长的时间段。所以往往容易出现“前松后紧”的状况,即开始第一个月还抓得比较紧,但一个月后就开始松懈,认为来日方长,何必抓得这样紧,所以在时间把握上就比较随意,甚至可能浪费了不少宝贵的时间。随着第一轮复习结束后,后面的时间就非常紧迫了。所以,第一阶段要强化时间意识,而且要有足够的耐性。否则,到了下学期就无法补救了。  

2.对复习资料选择的误区:有些学生误认为层次越高的复习资料就越好,忽视了第一阶段复习的重点要突出基础性,结果私下盲目地选购了很多高考真题、模拟试题或所谓某些名校的复习资料。实际上,老师自己编印的资料才是最合适而且也是最有效的。对于某些基础不够扎实的同学来说,由于本来起点就比较低,所以上了高三后就更加焦急,结果只能急功近利,忽视了最重要的基础练习,而用大量的时间去做一些综合性的练习,误认为这样会有速效。当经过一段时间却发现只能适得其反时才后悔莫及。
  3.对书写重要性认识的误区:随着时间的推移,高三阶段的月考便接踵而来。在考试中,书写往往是不少学生忽视的问题,对理科生来说,这种现象就更为突出。虽然老师会反复提醒书写是重要性,但开始阶段往往不够重视,结果在高考阅卷中吃大亏才后悔。


作者:生物组 杜静梅    来源:    发布日期:2014-05-26

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